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| | 让每个学生都抬起头走路，这是每一个教师的愿望。如果有使一个人发挥最大能力的方法，那就是赞赏和鼓励。人的意志努力与智慧潜力，在通常情况下都没有达到理想的境界，它蕴藏着巨大的潜力，这种潜力只有通过激励能达到充分的释放。所以，学生发展，是否能达到理想的目标，在很大程度上取决于教师是否善于运用激励的艺术。老师对学生的激励，犹如火种，点燃学生求知的欲望；犹如航灯，照亮学生遨游知识海洋的方向；犹如扬起的风帆，树立起学生的自信，勇往直前驶向胜利的彼岸；犹如一缕柔和的阳光，温暖学生的心田。
那么，怎样更好地运用激励呢？结合北京化学家教多年的经验：
一、学会赏识。懂得赏识自己的学生，就要把他们当作自己的孩子，当作自己的朋友，与自己享有同等地位，在内心当中，看得起他们。赏识是藏在心里的，是一种由内到外的爱，它是不随着分数、名次而波动的。赏识是学生在遭遇困难时的一种激励，是学生犯错误时的一种合理宽容，是风平浪静日子里的一种扬帆开进的动力。譬如说，学生在回答问题时，哪怕是和合理答案牛马不相及，老师也要在这过程中迅速判断，去粗存精，对学生的评价先扬后抑，使学生在老师适度的赏识当中，找到自信，体验成功的愉悦，找到努力的方向。慢慢地，你会发现，他在思考方式、态度、个性特征及言谈举止方面会有一些积极的变化。我想：这也许是“以人为本、以学生为本、以学生发展为本”教育理念的一种最基本体验吧。
二、学会发掘。把学生看成是一座亟待开采的金矿，做老师的要及时发现和发掘他们身上的金矿，并且将其提炼成闪闪发光的金子。因而，北京化学家教觉得一个成功的老师必须有一双善于捕捉学生身上闪光点的“火眼金睛”，对学生身上的闪光点不断地赞赏，反复地激励，使学生有一种被发现、被认可、被重视的感觉。找出学生的闪光点，老师可以小题大做，让星星之火成燎原之势。多年的工作使我懂得：发掘学生优点，给予真心实意的赞赏，肯定出现教育奇迹。
三.学会分享。在学生成长过程中与学生分享成功的喜悦。由于分享，给学生增添信心，加大了成功后的自信感和愉悦感，同时在与学生分享中，教师也会获得一种自豪感。不过，我认为需要注意的是，学会分享不仅是学生取得一次成功的分享，而是要让学生不断地看到成功，把“大成功”化为若干“小成功”，这样，学生才能时刻感受到成功的乐趣，才会有不竭的前进动力。忘记了在哪篇文章中摘下这么一段话：通常说“不努力就不会成功”。而北京化学家教的观点是“不看到成功就不会努力”，有句口号“从胜利走向新的胜利”就体现了这一内涵。
四.学会等待。俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，学生身上的不良习惯也并非一天形成的，而北京化学家教的老师要求学生克服全部缺点并且恨不得在一、两天之内完成，事实证明这种不切实际的要求只能是“欲速而不达”，更何况学生是活生生的，各有个性，不是老师主观愿望和意志可以控制的。还是《教你如何赏识学生》的作者周弘说得好：“‘冰化三尺也非一日之暖’才行”。这是要求每位老师以宽容的心态去等待。因为学生改正错误的规律是：在前进中反复，在反复中前进。北京化学家教始终坚信，只要掌握教育规律，了解学生的个性心理，注意引导，给予他特别的师爱，运用激励的原则，适当宽容、学会赏识、学会等待，哪怕是固金顽石，也会“精诚所至，金石为开”，满腔热忱地期待的奇迹终究会到来…… |
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